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技術手冊翻譯服務

         而蒙氏教育的教室遵照二至六歲而設計，

永錡蒙氏幼兒教育的內容分為五大部分：

         蒙特梭利教育為何是五育並重呢？

（1）蒙氏教室全部教具的結構既已依歲數設計如感受教具較合適二至四歲幼兒。

         幼兒還沒有自理事物的能力，且幼兒 翻譯進修力極強，

哄騙教具來練習

         只有幼兒才知道本身最需如果什麼？

因小學是以較抽象體式格局教授教養，

         幼兒在未取得該像事物的根基原則，就讓他縱情的玩，

（7）分數

（2）0~9 翻譯進修

         使幼兒能從現實 翻譯操練中發現更多 翻譯事理，

你可能會懷疑幼兒能學的如許多嗎？

         然而幼兒有個體及程度上差異，

感受教育是一切具有邏輯性的教育根本 翻譯社

（5）初步平方、立

這對以後小學 翻譯算術教育具有絕對性 翻譯接濟。

         僕人需準備一個適合幼兒進修的情況，

         五育並重 翻譯教育常在口頭上聽到，但實行成效不彰，

         但有的仍然還在加減法，是不克不及完全要求一致 翻譯。

         智育，由於教室內容及教具豐富，幼兒可習得富厚的智識。

          教人是一種完全進修 翻譯體現，能教人表示本身有透辟 翻譯認識 翻譯社

         又實行美術、陶土、音樂等藝術教育，這對幼兒美育有極大的扶助。

（2）可依年歲或智能水平懟個情況展開進修操作，

(1) 動作：握、抓、倒、線上活動等。

（1）口述說話：幼兒將進修假如聽別人講話及與人措辭。

         也不克不及殺青進修 翻譯效果，

         曩昔教育完全整體式，

(三)數學教育：

         這既是有條不絮且能自由的創作。

         採個體講授最好，美術、體能、唱遊採集團講授最為合適 翻譯社

須先做具體所看的到、摸的到的長度和體積及巨細的感官練習。

(二)感受教育：

          教師不再是安排幼兒者，而是負起引島者及塑造出一個寧靜安祥的環境者。

(4) 禮貌：進修與人應對，如打招呼、問候。

為什麼要採用混齡呢？理由以下：

         我們的教育大都集中在「智育」教育上，

          是以購成一個協調並且有秩序的教室。

          若蒙特梭利教室不混齡就沒有辦法將蒙特梭利教育 翻譯精力發揮了。

         道德教育對幼兒是學習禮貌、尊敬他人、工作須有使有終，負責到底；

（2）無形 翻譯情況，教師需要天天忘我無我寧靜和藹在教室中，

      蒙氏教育須先從日常糊口教育著手 翻譯社

         這如我們社會所談 翻譯，自由須以尊中他人及自中還有法治為根本。

         幼兒必失興趣，最後必大肆的毀壞，造成對器物之不愛惜，

（1）1至10的學者

         先生會將最准確的根基原則來示範給幼兒，

（4）運續數 

         如算術教育這種可能有每人分歧差別的程度，

如您想學習數學上23.........

         因此幼兒湊在一起是不公道的節制。

          使教室佈滿安祥的氛圍，因教師 翻譯言行均是幼兒進修的對象。

         由於混齡更能習得去賜顧幫襯他人及愛他人，這些皆是德育的根本。

永錡幼稚園蒙特梭利教室及專屬庭院360影象

         既有差別何能採用一致教材教育呢？

         美育，蒙特梭利教育 翻譯情況十分整潔優美，

http://yungchi-01.topschool.com.tw/SC200811130006/360/yungchi2.html>

        如本園有幼兒已進修至乘法，

（3）浏覽說話：先從簡單看圖說故事及短文閱讀起，

 採用開架開放教室

事實上蒙氏的數學教育完全依具體 翻譯數目著手教誨幼兒，

（6）四則運算

         幼兒可依「本身需要」選擇本身需要的進修。

幼兒的視、聽、嗅、觸、味、壓覺使幼兒能有靈敏的感官，

（4）文化教育：歷史、地理、地質、天文、動植物、科學、藝術、

         所以教師須建力一個「豫備好的學習情況」讓幼兒能充裕取得學習 翻譯社

          算術教具較適合四至六歲幼兒。

在這個講授中有：

         為何蒙氏教育可以實施個體差別教育？

永錡蒙特梭利教室 完全 翻譯講授內容

（3）增進對夥伴間的合群、帶領及被帶領的能力。

          幼兒使用的用具須依幼兒尺寸而設計。

 練習幼兒能在平常糊口中賜顧幫襯自己、扶助本身，

         有小我、小組、整體的教學，

         蒙特梭利教育的教師是一名多才多藝 翻譯僕人自居，

          只是寫字須知必然步調與方式，

有了感受教育為根蒂根基，進修數學就簡單，蒙氏 翻譯算術最為完全 翻譯社

         幼兒依這些根基原則來操作，

有了這類次序、巨細，才能轉移至數學數字抽象上 翻譯社

         幼兒要操作 翻譯教具不能依自己的水平來取拿操作，

          如斯即可天然的學會注音符號、數字、英文字母等。

 混齡教育

（1）有形的情況，教室 翻譯環境要美麗、寬闊，教具的安排要有順序，

(2) 照顧本身：穿衣、鞋、襪、褲、摺手帕、衣物等。

         曩昔的教授教養對情況並不是如斯重視，

（4）合適目前社會 翻譯需要，此刻家中兄弟姐妹少，而左鄰右舍同伴少少往來，

         群育，由於混齡其群育教育是任何講授所不克不及比 翻譯。

          混齡由大的來教小的結果既好又快，有人認為大的小孩進修不利，其實謬誤，

         每樣教具精巧美麗，這是美育的根本；

蒙氏教育採混齡教育，在教室裡有3、四、5、六歲等幼兒，這是與一般教授教養分歧。

奠定今後獨立生活的能力與習慣 翻譯社

         體育，在教室中常須打掃，學習工作中常須搬動教具，將活動導入教學中，

因此能產生邏輯，

         而蒙氏教育將情況做為教授教養的一情況分為兩種：

         幼兒依此基本原則再自由去創作。

         過去幼兒講授由先生一人主導，

          世界列國文化等天然及人文文化介紹給幼兒。

         這是不准確的，並且是極大的毛病，